FORMACIÓN

Certificado de Participación: «Mindfulness para regular emociones (Programa Inteligencia Emocional Plena). (2.ª edición)»

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  • Certificado de Participación: «Mindfulness para regular emociones (Programa Inteligencia Emocional Plena). (2.ª edición)»
  • En este curso aprenderás nociones básicas sobre Inteligencia Emocional y Atención Plena, y cómo, la práctica regular de la Atención Plena puede favorecer el desarrollo de las habilidades emocionales.
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Alimentación y nutrición para una vida saludable (INTEF_2015_marzo)

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  • Alimentación y nutrición para una vida saludable (INTEF_2015_marzo)
  • El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: posee los conocimientos necesarios para formar a los escolares en alimentación, nutrición y gastronomía. Es consciente de la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sana. Ha actualizado sus conocimientos en alimentación y nutrición. Ha adquirido habilidades y destrezas para aplicarlos y transmitirlos a los menores facilitando así la promoción de la salud a través de una dieta saludable. Ha profundizado en aspectos relacionados con el tema de la alimentación. Conoce diferentes metodologías para el análisis nutricional y los criterios para el diseño de menús escolares. Entiende la importancia de un estilo de vida activo para prevenir problemas relacionados con estilos de vida sedentarios y nada saludables así como otros relacionados con trastornos de la conducta alimentaria, alergias, intolerancias alimentarias, etc. Ha aprendido a interpretar la información que se proporciona al comprar así como todo lo referente a su almacenamiento, conservación, manipulación y contaminación. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, uso, desarrollo y producción de conocimiento generado por la investigación para dirigir la práctica y, en particular, competencia digital docente, y de comunicación y colaboración con alumnos, padres, otros profesores, y demás miembros de la comunidad educativa. Es una competencia destacada de este curso la competencia básica en Ciencia y Tecnología (alimentaria) y las competencias sociales y cívicas, así como la competencia llamada conciencia y expresiones culturales.
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Creatividad y Diseño mediante retos (INTEF_2014_octubre)

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  • Creatividad y Diseño mediante retos (INTEF_2014_octubre)
  • Participante en #CREA_INTEF El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: • Analiza la necesidad de desarrollo de habilidades creativas, • Conoce experiencias educativas innovadoras, • Ha adquirido competencias para el proceso creativo, • Analiza e identifica los retos educativos de la escuela actual, • Pone en práctica un proceso Human Centered Design (Diseño centrado en personas), • Conoce y experimenta técnicas para el desarrollo de la capacidad de observación, • Identifica retos, desde el análisis de hechos, a los que da una respuesta creativa, • Genera ideas que dan respuesta a los retos educativos. • Diseña proyectos de aula en los que el alumnado sea el protagonista de un método innovador. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES • Trabajo en equipo y colaboración, • Desarrollo de la creatividad y • Programación, organización, gestión y coordinación docente. • Adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje
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Respuesta Educativa TDAH (INTEF_2015_marzo)

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  • Respuesta Educativa TDAH (INTEF_2015_marzo)
  • Participante en #TDAH_INTEF El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: - Conoce qué es el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). - Está capacitado para detectar al alumnado con TDAH. - Sabe actuar en el aula con ellos. - Conoce las dificultades de aprendizaje y los diferentes estilos cognitivos del alumnado con TDAH. - Mejora el clima de convivencia en el aula con el aprendizaje de estrategias para el control de la conducta y la resolución de conflictos. - Conoce y desarrolla estrategias y propuestas educativas adaptadas. - Aplica técnicas y procedimientos de evaluación adecuados. - Establece un entorno de coordinación entre el centro educativo, la familia y otras instituciones. - Aplica las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a las dificultades atencionales de aprendizaje del alumnado con TDAH. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.
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ABP. Aprendizaje basado en proyectos. Secundaria y Bachillerato

INTEF
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  • ABP. Aprendizaje basado en proyectos. Secundaria y Bachillerato
  • Participante en el curso "Aprendizaje Basado en Proyectos. Secundaria y Bachillerato". Edición marzo de 2016. El participante en #ABP_INTEF ha alcanzado los siguientes objetivos: conocer los principios de la enseñanza basada en proyectos en relación con las etapas de ESO y Bachillerato y con distintas situaciones y materias educativas; Desarrollar estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje cooperativo, la socialización crítica y el uso de las TIC; Diseñar proyectos de enseñanza y aprendizaje en ciclos de diseño reflexivo y cooperativo a través de la red; Enriquecer los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rúbricas, los diarios de aprendizaje y el portafolio; Delimitar las condiciones para la puesta en funcionamiento de proyectos de enseñanza y aprendizaje, analizar los resultados y sacar conclusiones válidas para futuras actuaciones; Propiciar la interacción de los docentes a través de la red y la construcción de una comunidad de práctica en torno al concepto de enseñanza basada en proyectos; Difundir las buenas prácticas generadas en el curso para visibilizar así el trabajo de los participantes y sus centros educativos. Y ha acreditado las siguientes competencias profesionales docentes: trabajo en equipo y colaboración, atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje, y sentido de la propia eficacia.
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Certificado de Participación: «Habilidades y competencias a través del coaching personal (5.ª edición)»

MiríadaX
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  • Certificado de Participación: «Habilidades y competencias a través del coaching personal (5.ª edición)»
  • El curso pretende proporcionar las herramientas básicas del coaching y la inteligencia emocional y facilitar su puesta en práctica, a través de ejercicios vivenciales que ayuden a transferir los conocimientos a su ámbito de estudio y de vida como guía y como facilitador de aprendizaje.
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Certificado de Participación: «Potencia tu mente (5.ª edición)»

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  • Certificado de Participación: «Potencia tu mente (5.ª edición)»
  • El curso pretende dar una breve introducción a conceptos del ámbito de la psicología y la neurología en relación a la mente y sus capacidades, desterrar mitos como que se deja de aprender con la edad, potenciar una mente sana, potente y creativa. Con teoría sencilla y respaldada por numerosos estudios científicos se presentarán ejercicios prácticos destinados a favorecer un aprendizaje divertido y útil.
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Las competencias clave en la práctica docente (INTEF_2016_septiembre)

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  • Las competencias clave en la práctica docente (INTEF_2016_septiembre)
  • Participante en el curso "Las competencias clave en la práctica docente". Edición septiembre de 2016. El participante en #CClave_Intef ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: Conocer el origen y fundamentación teórica, práctica y normativa del aprendizaje por competencias en el aula. Reflexionar acerca del aprendizaje por competencias en la planificación de las actividades en el aula y su evaluación.Decidir las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación más adecuadas para desarrollar tales competencias. Desarrollar materiales propios (unidades didácticas integradas, o proyectos u otras modalidades) incorporando indicadores para las Competencias Clave. Enriquecer los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rúbricas, los diarios de aprendizaje y el portafolio. Desarrollar procedimientos de evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje para analizar los resultados obtenidos y sacar conclusiones válidas para futuras actuaciones. Saber relacionarse para compartir y colaborar en redes sociales y comunidades profesionales docentes especializadas en aprendizaje por competencias en el aula. Y ha acreditado las siguientes competencias profesionales docentes según el “Marco Común de Competencia Digital Docente v2.0”: Participación ciudadana en línea (2.3), Desarrollo de contenido (3.1). Asimismo es competente en: trabajo en equipo y colaboración, atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.
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