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Aprendizaje personalizado en entornos digitales (INTEF_2016_octubre)

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  • Aprendizaje personalizado en entornos digitales (INTEF_2016_octubre)
  • Participante en el curso "Aprendizaje personalizado en entornos digitales". Edición octubre de 2016. El participante en #SymbalooEdu ha alcanzado los siguientes objetivos: diseñar nuevas estrategias de aprendizaje en forma de rutas e itinerarios didácticos personalizados, favorecer el cambio metodológico en los centros educativos empleando nuevas prácticas en el aula, impulsar el trabajo colaborativo y cooperativo entre los docentes de un mismo centro y/o de varios centros educativos, compartir y difundir las buenas prácticas generadas en el curso para visibilizar así el trabajo de los participantes y sus centros educativos. Y ha desarrollado y/o adquirido las siguientes competencias profesionales docentes según el “Marco Común de Competencia Digital Docente v2.0”: “Navegación, búsqueda y filtrado de información” (1.1), "Almacenamiento y recuperación de información" (1.3), "Compartir información y contenidos" (2.2), "Integración y reelaboración" (3.2), “Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas” (5.2) “Innovación y uso de la tecnología de forma creativa” (5.3). Asimismo, es competente en: atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente.
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ABP. Aprendizaje basado en proyectos. Secundaria y Bachillerato (INTEF_2016_septiembre)

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  • ABP. Aprendizaje basado en proyectos. Secundaria y Bachillerato (INTEF_2016_septiembre)
  • Participante en el curso "Aprendizaje Basado en Proyectos. Secundaria y Bachillerato". Edición septiembre de 2016. El participante en #ABP_INTEF ha alcanzado los siguientes objetivos: conocer los principios de la enseñanza basada en proyectos en relación con las etapas de ESO y Bachillerato y con distintas situaciones y materias educativas. Desarrollar estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje cooperativo, la socialización crítica y el uso de las TIC. Diseñar proyectos de enseñanza y aprendizaje en ciclos de diseño reflexivo y cooperativo a través de la red. Enriquecer los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rúbricas, los diarios de aprendizaje y el portafolio. Delimitar las condiciones para la puesta en funcionamiento de los proyectos, analizar los resultados y sacar conclusiones válidas para futuras actuaciones. Propiciar la interacción de los docentes a través de la red y la construcción de una comunidad de práctica en torno al concepto de enseñanza basada en proyectos. Difundir las buenas prácticas generadas en el curso para visibilizar así el trabajo de los participantes y sus centros educativos. Y ha adquirido y/o desarrollado las siguientes competencias profesionales docentes de acuerdo al “Marco Común de Competencia Digital Docente v2.0”: Colaboración mediante canales digitales y trabajo en equipo (2.4), identificación de necesidades y respuestas tecnológicas (5.2), innovación y utilización de la tecnología de forma creativa (5.3). Asimismo, es competente en: atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Mobile Learning y Realidad Aumentada

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  • Mobile Learning y Realidad Aumentada
  • Participante en el curso "Mobile Learning y Realidad Aumantada". Edición marzo 2016. El participante en #mlearning_INTEF ha alcanzado los siguientes objetivos: descubrir las posibilidades educativas de los dispositivos móviles para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Investigar el uso didáctico de la realidad aumentada y códigos QR, explorando sus posibilidades pedagógicas. Diseñar estrategias de aprendizaje para integrar los dispositivos móviles en la práctica docente. Explorar herramientas y aplicaciones para integrarlas en el diseño de actividades y proyectos, vinculándolas a la taxonomía de Bloom. Identificar los verbos que acompañan a los diferentes niveles de las taxonomías para idear tareas a través de dispositivos móviles. Conocer y difundir prácticas educativas innovadoras, para fomentar las buenas prácticas en los centros educativos y equipos docentes. Y ha acreditado las siguientes competencias profesionales docentes: uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente; adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje; trabajo en equipo y colaboración; desarrollo de la creatividad.
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Dale_la_vuelta_a_tu_clase_(Flipped_Classroom_octubre2015)

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  • Dale_la_vuelta_a_tu_clase_(Flipped_Classroom_octubre2015)
  • El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: Conocer, analizar, aplicar y evaluar la metodología inversa en el ámbito de la Educación Primaria y Secundaria. Adaptar el enfoque “Flipped Classroom” al contexto específico y la naturaleza de cada materia de aprendizaje implicada. Adaptar el enfoque “Flipped Classroom” al contexto específico y la naturaleza de cada materia de aprendizaje implicada. Conocer y analizar los conceptos básicos del modelo FC a partir de las distintas experiencias desarrolladas. Analizar el grado de integración técnica y coherencia metodológica de las herramientas 2.0 en el contexto del FC y como medio de aprendizaje y evaluación de actividades y tareas de los estudiantes. Utilizar las herramientas 2.0 y los recursos móviles gratuitos como medio de optimización pedagógica y de gestión. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: En el presente curso se han utilizado y desarrollado, entre otras, las siguientes competencias profesionales docentes: Trabajo en equipo y colaboración, uso, desarrollo y producción de conocimiento generado por la investigación para dirigir la práctica y, en particular, competencia digital docente, y de comunicación y colaboración con alumnos, padres, otros profesores, y demás miembros de la comunidad educativa.
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PLE Aprendizaje conectado en Red (INTEF_2015_marzo2015)

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  • PLE Aprendizaje conectado en Red (INTEF_2015_marzo2015)
  • Participante en #PLE_INTEF El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: conoce tendencias emergentes relacionadas con los aprendizajes mediados por la tecnología. Es capaz de ligar el aprendizaje permanente y el aprendizaje auto dirigido. Reflexiona sobre la identidad digital y los propios procesos de aprendizaje del profesor, y plantea la actualización profesional a través de Entornos Personales de Aprendizaje. Construye un Entorno Personal de Aprendizaje a partir de las necesidades de aprendizaje propias, integrando eficazmente los recursos de los que ya dispone. Amplía las comunidades docentes a las que pertenece a través de redes sociales profesionales. Conoce servicios que permitan integrar las distintas herramientas que conforman el Entorno Personal de Aprendizaje. Analiza el papel que los aprendizajes informales pueden jugar en el aula como complemento de los aprendizajes formal y no formal. Identifica y traslada a su realidad personal buenas prácticas para la integración del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje en el aula. Diseña soluciones de evaluación para aprendizajes desarrollados a través de Entornos Personales de Aprendizaje. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, uso crítico y seguro de Tecnologías de la Sociedad de la Información para la comunicación e intercambio de información relevante para la práctica docente. Identifica, localiza, recupera, almacena, organiza y analiza la información digital, evaluando su finalidad y relevancia. Participa en redes de colaboración profesionales a través de Internet y las organiza en su Entorno Personal de Aprendizaje. Realiza curación de contenidos en el marco de los aprendizajes en red a través del PLE.
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Tutores para la Formación en Red (INTEF_2014_octubre)

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  • Tutores para la Formación en Red (INTEF_2014_octubre)
  • Participante en #Tutores_INTEF. El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: comprende las características y condiciones del e-learning como modalidad de formación. Conoce las tendencias actuales en el desarrollo de soluciones tecnológicas y pedagógicas para e-learning. Conoce las funciones de tutoría en línea: acoge, asesora y orienta al alumnado; resuelve los problemas que se presentan; apoya los procesos de aprendizaje; motiva y despierta el entusiasmo por la acción formativa; realiza el seguimiento y la evaluación del aprendizaje del alumnado. Conoce los aspectos técnicos de la plataforma Moodle necesarios para un correcto seguimiento y tutoría del alumnado en la misma.Y ha acreditado las siguientes. COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, programación, organización, gestión y coordinación docente; seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje. Identifica, localiza, recupera, almacena, organiza y analiza la información digital relevante, comunicando eficazmente y compartiendo recursos a través de herramientas en línea. Integra y reelabora conocimientos y contenidos para la comunicación eficaz y adaptada con su alumnado. Conoce la plataforma Moodle de Formación en Red para el seguimiento, comunicación y evaluación de las actividades de los cursos en Red.
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Uso de REA en AICLE (INTEF_2014_marzo)

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  • Uso de REA en AICLE (INTEF_2014_marzo)
  • Participante en #REAaicle_INTEF El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: conoce los principios AICLE sobre los que se sustentará la búsqueda y uso de Recursos Educativos Abiertos. Proporciona y pone en práctica estrategias para búsqueda de recursos. Conoce y muestra repositorios específicos de materiales AICLE y otros recursos accesibles en línea y en abierto. Reflexiona acerca del uso y de la integración de los Recursos Educativos Abiertos en la planificación de las actividades en el aula AICLE. Desarrolla materiales propios a partir de Recursos Educativos Abiertos. Conoce repositorios en abierto donde compartir los materiales creados a partir de Recursos Educativos Abiertos. Usa herramientas en línea y en abierto para compartir los propios materiales elaborados. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.
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