Cursos del INTEF

Educación conectada en tiempos de redes (INTEF_2014_octubre)

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"Participante: Jesús Molina"

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  • Educación conectada en tiempos de redes (INTEF_2014_octubre)
  • Participante en #REDucación El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: comprende qué son las redes sociales y cuáles son sus riesgos y posibilidades en el entorno educativo. Sabe cómo gestionar de forma segura las redes sociales en un entorno ampliado del aula. Sabe cómo gestionar la identidad digital propia y diseñar actividades para apoyar en el aula el aprendizaje de la gestión autónoma y responsable de la identidad digital del alumnado. Conoce las posibilidades de las redes sociales como entorno profesional de aprendizaje y diseña el propio PLE del profesor. Conoce las posibilidades de las redes sociales para la mejora del aprendizaje con los alumnos. Diseña experiencias y proyectos de aula a través de redes sociales, mediante el uso, edición y creación de Recursos educativos Abiertos. Diseña, organiza y gestionar de manera colaborativa el trabajo en red, a través de redes sociales. Crea un plan de comunicación en redes sociales para el centro educativo. Elabora en grupo una guía de recomendaciones para el uso “seguro” de Internet y redes sociales con los alumnos. Elabora un protocolo de actuación del centro escolar antes las nuevas tecnologías. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, uso, desarrollo y producción de conocimiento generado por la investigación para dirigir la práctica y, en particular, competencia digital docente, y de comunicación y colaboración con padres, otros profesores, y demás miembros de la comunidad educativa.
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ABP Aprendizaje Basado en Proyectos (INTEF_2015_marzo)

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  • ABP Aprendizaje Basado en Proyectos (INTEF_2015_marzo)
  • Participante en #ABP_INTEF El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: conoce los principios de la enseñanza basada en proyectos en relación con distintas etapas, situaciones y materias educativas. Desarrolla estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje cooperativo, la socialización crítica y el uso de las TIC. Diseña proyectos de enseñanza y aprendizaje en ciclos de diseño reflexivo y cooperativo a través de la red. Enriquece los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rúbricas, los diarios de aprendizaje y el portafolio. Delimita las condiciones para la puesta en funcionamiento estos proyectos de enseñanza y aprendizaje, analiza los resultados y saca conclusiones válidas para futuras actuaciones. Propicia la interacción de los docentes a través de la red y la construcción de una comunidad de práctica en torno al concepto de enseñanza basada en proyectos. Difunde las buenas prácticas generadas en el curso para visibilizar así el trabajo de los participantes y sus centros educativos. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje, y sentido de la propia eficacia.
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Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación (INTEF_2015_marzo)

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  • Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación (INTEF_2015_marzo)
  • Participante en #mlearning_INTEF. El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: descubre las posibilidades educativas de los dispositivos móviles, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Investiga el uso didáctico de la realidad aumentada y códigos QR, explorando sus posibilidades pedagógicas. Diseña estrategias de aprendizaje para integrar los dispositivos móviles en la práctica docente. Explora herramientas y aplicaciones para integrarlas en el diseño de actividades y proyectos, vinculándolas a la taxonomía de Bloom. Identifica los verbos que acompañan a los diferentes niveles de las taxonomías para idear tareas a través de dispositivos móviles. Conoce y difunde prácticas educativas innovadoras, para fomentar las buenas prácticas en los centros educativos y equipos docentes. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Dale_la_vuelta_a_tu_clase_(Flipped_Classroom_octubre2015)

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  • Dale_la_vuelta_a_tu_clase_(Flipped_Classroom_octubre2015)
  • El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: Conocer, analizar, aplicar y evaluar la metodología inversa en el ámbito de la Educación Primaria y Secundaria. Adaptar el enfoque “Flipped Classroom” al contexto específico y la naturaleza de cada materia de aprendizaje implicada. Adaptar el enfoque “Flipped Classroom” al contexto específico y la naturaleza de cada materia de aprendizaje implicada. Conocer y analizar los conceptos básicos del modelo FC a partir de las distintas experiencias desarrolladas. Analizar el grado de integración técnica y coherencia metodológica de las herramientas 2.0 en el contexto del FC y como medio de aprendizaje y evaluación de actividades y tareas de los estudiantes. Utilizar las herramientas 2.0 y los recursos móviles gratuitos como medio de optimización pedagógica y de gestión. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: En el presente curso se han utilizado y desarrollado, entre otras, las siguientes competencias profesionales docentes: Trabajo en equipo y colaboración, uso, desarrollo y producción de conocimiento generado por la investigación para dirigir la práctica y, en particular, competencia digital docente, y de comunicación y colaboración con alumnos, padres, otros profesores, y demás miembros de la comunidad educativa.
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Tutores para la formación en red

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  • Tutores para la formación en red
  • Participante en el curso "Tutores para la formación en red". Edición marzo 2016. El participante en el curso #Tutor_INTEF ha alcanzado los siguientes objetivos: comprender las características y condiciones del e-learning como modalidad de formación. Conocer las tendencias actuales en el desarrollo de soluciones tecnológicas y pedagógicas para e-learning. Conocer las funciones de tutoría en línea: acoger, asesorar y orientar al alumnado; resolver los problemas que se presentan; apoyar los procesos de aprendizaje; motivar y despertar el entusiasmo por la acción formativa; realizar el seguimiento y la evaluación del aprendizaje del alumnado. Conocer y usar los recursos en línea para curar contenido y dinamizar comunidades de aprendizaje. Aplicar la netiqueta y conocer los ámbitos de seguridad en la red. Y ha acreditado las siguientes competencias profesionales docentes: trabajo en equipo y colaboración, programación, organización, gestión, dinamización y coordinación docente; seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje.
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