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Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación (INTEF_2014_octubre)

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  • Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación (INTEF_2014_octubre)
  • Participante en #mlearning_INTEF. El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: descubre las posibilidades educativas de los dispositivos móviles, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Investiga el uso didáctico de la realidad aumentada y códigos QR, explorando sus posibilidades pedagógicas. Diseña estrategias de aprendizaje para integrar los dispositivos móviles en la práctica docente. Explora herramientas y aplicaciones para integrarlas en el diseño de actividades y proyectos, vinculándolas a la taxonomía de Bloom. Identifica los verbos que acompañan a los diferentes niveles de las taxonomías para idear tareas a través de dispositivos móviles. Conoce y difunde prácticas educativas innovadoras, para fomentar las buenas prácticas en los centros educativos y equipos docentes. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Tutores para la formación en Red (INTEF_2015_Marzo)

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  • Tutores para la formación en Red (INTEF_2015_Marzo)
  • Participante en #Tutores_INTEF. El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: comprende las características y condiciones del e-learning como modalidad de formación. Conoce las tendencias actuales en el desarrollo de soluciones tecnológicas y pedagógicas para e-learning. Conoce las funciones de tutoría en línea: acoge, asesora y orienta al alumnado; resuelve los problemas que se presentan; apoya los procesos de aprendizaje; motiva y despierta el entusiasmo por la acción formativa; realiza el seguimiento y la evaluación del aprendizaje del alumnado. Conoce los aspectos técnicos de la plataforma Moodle necesarios para un correcto seguimiento y tutoría del alumnado en la misma.Y ha acreditado las siguientes. COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, programación, organización, gestión y coordinación docente; seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje. Identifica, localiza, recupera, almacena, organiza y analiza la información digital relevante, comunicando eficazmente y compartiendo recursos a través de herramientas en línea. Integra y reelabora conocimientos y contenidos para la comunicación eficaz y adaptada con su alumnado. Conoce la plataforma Moodle de Formación en Red para el seguimiento, comunicación y evaluación de las actividades de los cursos en Red.
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Aprendizaje basado en proyectos (2ª edición) - ABPmooc_INTEF

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  • Aprendizaje basado en proyectos (2ª edición) - ABPmooc_INTEF
  • Participante en MOOC INTEF ´Aprendizaje basado en proyectos (2ª edición)´. Edición 22 de septiembre - 3 de noviembre de 2015. Competencias: es capaz de diseñar un proyecto y analizar posteriormente sus debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades antes de su implementación; tiene recursos para movilizar su entorno local y realizar un debate educativo en torno al ABP; diseña adecuadamente una investigación en torno a su proyecto y tiene capacidad para difundir satisfactoriamente el proyecto y sus resultados.
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Dale_la_vuelta_a_tu_clase_(Flipped_Classroom_octubre2015)

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  • Dale_la_vuelta_a_tu_clase_(Flipped_Classroom_octubre2015)
  • El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: Conocer, analizar, aplicar y evaluar la metodología inversa en el ámbito de la Educación Primaria y Secundaria. Adaptar el enfoque “Flipped Classroom” al contexto específico y la naturaleza de cada materia de aprendizaje implicada. Adaptar el enfoque “Flipped Classroom” al contexto específico y la naturaleza de cada materia de aprendizaje implicada. Conocer y analizar los conceptos básicos del modelo FC a partir de las distintas experiencias desarrolladas. Analizar el grado de integración técnica y coherencia metodológica de las herramientas 2.0 en el contexto del FC y como medio de aprendizaje y evaluación de actividades y tareas de los estudiantes. Utilizar las herramientas 2.0 y los recursos móviles gratuitos como medio de optimización pedagógica y de gestión. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: En el presente curso se han utilizado y desarrollado, entre otras, las siguientes competencias profesionales docentes: Trabajo en equipo y colaboración, uso, desarrollo y producción de conocimiento generado por la investigación para dirigir la práctica y, en particular, competencia digital docente, y de comunicación y colaboración con alumnos, padres, otros profesores, y demás miembros de la comunidad educativa.
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Sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula (1ª edición)

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  • Sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula (1ª edición)
  • Participante en MOOC INTEF ´Sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula (1ª edición)´. Edición 7 de marzo - 18 de abril de 2016. El participante en Empredumooc ha superado satisfactoriamente el plan de actividades del MOOC del mismo nombre y ha alcanzado los objetivos propuestos en el mismo, además de desarrollar y/o adquirir las competencias profesionales de referencia.
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Evaluaciones externas internacionales del sistema educativo

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  • Evaluaciones externas internacionales del sistema educativo
  • Participante en el curso "Evaluaciones externas internacionales del sistema educativo". Edición Marzo 2016. El participante en el curso #EVEX_INTEF ha alcanzado los siguientes objetivos: conoce las características específicas y los aspectos distintivos de cada una de las pruebas externas internacionales que se realizan en el estado español. Relaciona contenidos, competencias y criterios de evaluación en el diseño de instrumentos de evaluación. Conoce distintas tipologías de preguntas y la forma más adecuada para combinarlas y organizarlas según distintas estrategias. Comprende la finalidad de los cuestionarios de contexto y la forma en la que recogen información para poder desarrollar índices. Analiza pruebas de evaluación externa internacional, reconociendo en ellas los elementos que las configuran y valorando la importancia individual de cada pregunta dentro del conjunto. Elabora un instrumento de evaluación basado en los estándares de las pruebas externas internacionales. Y ha acreditado las siguientes competencias profesionales docentes: trabajo en equipo y colaboración, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Enseñar y evaluar la competencia digital (3ª edición) - CDigital_INTEF

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  • Enseñar y evaluar la competencia digital (3ª edición) - CDigital_INTEF
  • Participante en MOOC INTEF ´Enseñar y evaluar la competencia digital (3ª edición)´. Edición 9 de mayo- 20 de junio de 2016. Competencias: conoce la relevancia de la competencia digital para la formación de la ciudadanía del S. XXI, sus fundamentos y características y su marco de referencia. Planifica y elabora proyectos y actividades didácticas para el desarrollo de la competencia digital. Identifica y analiza buenas prácticas de uso de las TIC en el aula, y establece criterios para la evaluación de la competencia digital.
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Protégete en la red (2ª edición) - #protegeteenred

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  • Protégete en la red (2ª edición) - #protegeteenred
  • Participante en NOOC INTEF “Protégete en la red (2ª edición)”. Edición 2 de noviembre – 11 de noviembre de 2016. El participante ha superado satisfactoriamente el plan de actividades del NOOC del mismo nombre y ha alcanzado el siguiente objetivo: Proteger activamente los datos personales para protegerse de las amenazas, fraudes y ciberacoso. Además ha trabajado la competencia 4.2. Protección de datos personales, del Área 4. Seguridad, del Marco Común de Competencia Digital Docente.
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Las competencias clave en la práctica docente (INTEF_2016_septiembre)

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  • Las competencias clave en la práctica docente (INTEF_2016_septiembre)
  • Participante en el curso "Las competencias clave en la práctica docente". Edición septiembre de 2016. El participante en #CClave_Intef ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: Conocer el origen y fundamentación teórica, práctica y normativa del aprendizaje por competencias en el aula. Reflexionar acerca del aprendizaje por competencias en la planificación de las actividades en el aula y su evaluación.Decidir las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación más adecuadas para desarrollar tales competencias. Desarrollar materiales propios (unidades didácticas integradas, o proyectos u otras modalidades) incorporando indicadores para las Competencias Clave. Enriquecer los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rúbricas, los diarios de aprendizaje y el portafolio. Desarrollar procedimientos de evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje para analizar los resultados obtenidos y sacar conclusiones válidas para futuras actuaciones. Saber relacionarse para compartir y colaborar en redes sociales y comunidades profesionales docentes especializadas en aprendizaje por competencias en el aula. Y ha acreditado las siguientes competencias profesionales docentes según el “Marco Común de Competencia Digital Docente v2.0”: Participación ciudadana en línea (2.3), Desarrollo de contenido (3.1). Asimismo es competente en: trabajo en equipo y colaboración, atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Comunícate en digital (2ª edición) - #IDenRed

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  • Comunícate en digital (2ª edición) - #IDenRed
  • Participante en NOOC INTEF “Comunícate en digital (2ª edición)”. Edición 14 de noviembre – 23 de noviembre de 2016. El participante ha superado satisfactoriamente el plan de actividades del NOOC del mismo nombre y ha alcanzado el siguiente objetivo: Utilizar estrategias para seleccionar habilidades de comunicación, relación y colaboración adecuadas a la gestión de identidad de una forma responsable, segura y eficaz. Además ha trabajado la competencia 2.6. Gestión dela identidad digital, del Área 2. Comunicación, del Marco Común de Competencia Digital Docente.
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